تتضمن طريقة مونتيسوري التعليمية اهتمامات
وأنشطة الأطفال الطبيعية بدلاً من طرق التدريس الرسمية. يركز الفصل الدراسي في
مونتيسوري على التعلم العملي وتطوير مهارات العالم الحقيقي. إنه يؤكد على
الاستقلال وينظر إلى الأطفال على أنهم حريصون بشكل طبيعي على المعرفة وقادرون على
بدء التعلم في بيئة تعليمية داعمة وجيدة الإعداد. لا يشجع بعض مقاييس الإنجاز
التقليدية ، مثل الدرجات والاختبارات.
ماريا مونتيسوري:
قامت المعلمة الشهيرة ماريا مونتيسوري ، والتي
كانت أيضًا السيدة الأولى التي تحصل على درجة الطب في إيطاليا ، بتحليل ودراسة
الأطفال بعمق وعلم نفسهم. توصلت إلى استنتاج أنه إذا أعطيت الطفل بيئة مجهزة، فإن
التعلم سيأتي بشكل طبيعي. وفقًا لها ، يولد كل طفل بقدرة فطرية على التعرف على
محيطه.
فلسفة التربية مونتيسوري:
كانت فلسفة التعليم هي التي جعلت ماريا
مونتيسوري مشهورة جدًا لأنها قدمت التعلم بطريقة غير تقليدية تمامًا. كانت ترى أن
الطفل يتعلم من خلال حواسه. لذلك ابتكرت مواد تعليمية فريدة من نوعها تشغل الحواس
الخمس أثناء استكشاف العالم من عيون الأطفال. سرعان ما اكتسبت طريقة التدريس هذه
شعبية بين شعب إيطاليا وحول العالم في فترة زمنية قصيرة. سمي برنامج التدريس على
اسمها وأصبح معروفًا على نطاق واسع باسم طريقة مونتيسوري.
عملت ماريا مونتيسوري بشكل وثيق مع الأطفال ذوي
الاحتياجات الخاصة. ابتكرت مواد مثل الحروف الهجائية للورق الرملي حيث يتمكن
الأطفال من تتبع أصابعهم على الحروف الهجائية ويشعرون بالشكل من خلال حاسة اللمس.
وبالمثل ، ابتكرت العديد من المواد الأخرى التي ساعدت الأطفال على التعلم من خلال
حواس مختلفة ، لذلك إذا كانوا يفتقرون إلى أحد الجوانب ، فلا يزال بإمكانهم
الاستمرار في التعلم باستخدام حواس أخرى.
أعطت الفكرة ماريا أن تأتي بخطة ليست مخصصة
للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة فحسب ، بل تساعد أيضًا كل طفل بشكل عام. هذا الفرع
من طريقة مونتيسوري يسمى التنمية الحسية. يستخدم المعلمون مواد مختلفة لتعليم
الأبجدية والأرقام للأطفال من خلال حاسة اللمس. يقدمون قوامًا مختلفًا حتى يتمكن
الأطفال من التعرف على القوام المختلف من الخشنة إلى الناعمة ، والساخنة إلى الباردة
، وما إلى ذلك ببساطة عن طريق اللمس.
تندرج برامج الممارسات التربوية للرضع والأطفال
الصغار في فصول مونتيسوري الدراسية للأطفال دون سن الثالثة في عدة فئات وتستخدم
مصطلحات مختلفة. نيدو ، إيطالي لكلمة "عش" ، يخدم عددًا صغيرًا من
الأطفال من حوالي شهرين إلى حوالي 14 شهرًا ، أو عندما يمشي الطفل بثقة. يهتم
"مجتمع الأطفال الصغار" بعدد أكبر من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين
سنة وثلاث سنوات. يؤكد كلا الوضعين على المواد والأنشطة المصممة خصيصًا لحجم
الأطفال وقدرتهم ، وفرص تطوير الحركة ، والأنشطة لتطوير الاستقلال. عادة ما يتم
التأكيد على تنمية الاستقلالية عند الذهاب إلى المرحاض. تقدم بعض المدارس أيضًا
دروس "الوالدين والطفل" ، والتي يحضرها الآباء مع أطفالهم الصغار جدًا.
مرحلة ما قبل المدرسة وروضة الأطفال
غالبًا ما يشار إلى الفصول الدراسية في مونتيسوري للأطفال الذين تتراوح
أعمارهم بين 3 إلى 6 سنوات على أنها منازل للأطفال بعد مدرسة مونتيسوري الأولى ،
كاسا دي بامبيني في روما عام 1906. المعلمون والمساعدين الرئيسيين المدربين. عادة
ما تكون الفصول الدراسية مؤثثة بطاولات وكراسي بحجم الأطفال مرتبة بشكل فردي أو في
مجموعات صغيرة ، مع مواد تعليمية على أرفف بارتفاع الأطفال في جميع أنحاء الغرفة.
بالنسبة للجزء الأكبر ، يبدأ المعلم الأنشطة في البداية ويمكن بعد ذلك اختيار
الأطفال بحرية أكبر أو أقل ، اعتمادًا على اهتماماتهم. يتمثل دور المعلم في فصل
دراسي في مونتيسوري في تقديم التوجيه والإرشاد الفردي للطلاب ، مما يسمح لكل طفل
بإنشاء مسار التعلم الخاص به. تشتمل مواد الدرس عادةً على أنشطة للمشاركة في
المهارات العملية مثل الصب والملاعق وغسل الأطباق وتنقية الطاولات . أيضًا ، مواد
للتطوير الحسي ، ومواد الرياضيات ، ومواد اللغة ، والموسيقى ، والفنون والثقافة ،
بما في ذلك المزيد من الأنشطة القائمة على العلم.
فصول المدرسة الابتدائية
تخدم فصول المدارس الابتدائية عمومًا الفئات العمرية المختلطة من 6 إلى 9
سنوات ومن 9 إلى 12 عامًا ؛ يتم أيضًا استخدام المجموعات من 6 إلى 12 عامًا. عادة
ما تكون الفصول الدراسية في مجموعات صغيرة من الأطفال الذين يكونون بعد ذلك
أحرارًا في مواصلة عملهم المستقل حسب ما تتطلبه الاهتمامات والمسؤوليات الشخصية.
يعلم معلمو مونتيسوري دروسًا متعددة التخصصات تستكشف موضوعات تتراوح من علم
الأحياء والتاريخ ، والتي يشيرون إليها على أنها "دروس كبيرة". عادةً ما
يتم إصدارها في بداية العام الدراسي وتشكل أساس التعلم على مدار العام. توفر
الدروس العظيمة الإلهام وتفتح الأبواب لمجالات بحث جديدة. تشمل الدروس العمل على
اللغة والرياضيات والتاريخ والعلوم والفن وما إلى ذلك. يعتبر استكشاف الموارد
بقيادة الطلاب خارج الفصل الدراسي جزءًا لا يتجزأ من التعليم. استخدمت مونتيسوري
مصطلح "التعليم الكوني" للإشارة إلى النطاق العالمي للدروس التي سيتم
تقديمها والفكرة القائلة بأن التعليم يجب أن يساعد الأطفال على رؤية الدور البشري
في الأعمال المترابطة للكون. مدارس مونتيسوري أكثر مرونة من المدارس التقليدية. في
المدارس التقليدية ، يجلس الطلاب على طاولات أو مكاتب للقيام بعملهم. في مدرسة
مونتيسوري ، يختار الطفل مكان العمل ، إما على الطاولة أو على الأرض. يتعلق الأمر
بالذهاب إلى حيث تشعر براحة أكبر. يتم وضع كل ما يحتاجه الطفل أثناء تجربته
التعليمية على رف واحد ليسهل على الطالب الوصول إليه. هذا لا يعزز تعلمهم فحسب ،
بل يعزز استقلاليتهم أيضًا ، لأنهم يحتاجون إلى قدر أقل من المساعدة.
تعليم مونتيسوري في المدرسة الإعدادية والثانوية
لهذا المستوى أقل تطوراً من برامج الأطفال الصغار. لم تقم مُونْتِيسُورِي بإنشاء برنامج تدريب للمعلمين أو خطة تعليمية مفصلة للشباب خلال حياتها. ومع ذلك ، قامت العديد من المدارس بتوسيع برامجها للأطفال الأصغر سنًا إلى المدارس الإعدادية والثانوية. بالإضافة إلى ذلك ، طورت العديد من منظمات مونتيسوري دورات تدريبية أو توجيهية للمعلمين ، وبدأ إجماع غامض على المناهج الدراسية في الظهور.
اللغة:
في الطريقة التقليدية، تأتي الكتابة بعد أن
يكون الطفل قادرًا على قراءة الحروف الأبجدية والتعرف عليها ، بينما تسبق الكتابة
في طريقة مونتيسوري القراءة. وفقًا لماريا مونتيسوري ، من المهم أن يختبر الطفل
الطرق المختلفة التي يمكن بها كتابة الحروف الأبجدية. من خلال كتابة الأبجدية ،
يكون الطفل قادرًا على تذكرها لفترة أطول من الوقت بدلاً من مجرد قراءتها. تساعد
الكتابة أيضًا في تقوية المهارات الحركية الدقيقة عند الأطفال.
قدمت ماريا الأجزاء المعدنية للأطفال في وقت
مبكر من عمر ثلاث سنوات. تساعد الإضافات المعدنية كثيرًا في الكتابة. خاصة بعد عمل
الشكل بمساعدة الأجزاء المعدنية التي شجعتهم على رسم خطوط من اليسار إلى الكتابة.
ساعدت هذه التقنية الأطفال في كتابة اللغة الإنجليزية.
الرياضيات:
كما قدمت طريقة ملموسة تمامًا لتدريس
الرياضيات. بدلاً من قول الرقم والإشارة إلى رمزه ، خطرت لها فكرة إظهار الكمية
وربطها بالرقم. على سبيل المثال ، لا يظهر الرقم واحد فقط من خلال رمزه ولكن أيضًا
بواسطة حبة واحدة تحدد المعنى الحقيقي للرمز. يتم تقديم الرقم الثاني أيضًا بنفس
الطريقة من خلال إظهار الكمية مع خرزتين. يتم تقديم الرموز بعد أن يكون مفهوم
الكمية واضحًا في أذهان الأطفال.
يعد نظام الخرزة طريقة رائعة وفريدة من نوعها
لتقديم مفهوم الأرقام. حتى أنه ينتقل إلى الجمع والطرح باستخدام خرز من العشرات
والمئات والآلاف. يمكن لأطفال مونتيسوري القيام بعمليات الجمع والطرح بأعداد كبيرة
بجدارة لا تصدق. إنه لأمر مدهش حقًا أن ترى الأطفال يفهمون ويحسبون الأعداد
الكبيرة بسهولة كبيرة.
تؤمن ماريا مونتيسوري بالنهج الشمولي للتدريس.
لم تشجع أبدًا الحفظ عن ظهر قلب للأبجديات والأرقام. وبدلاً من ذلك ، أظهرت الدليل
الحقيقي الملموس لما يتم تدريسه. يكون الطفل قادرًا على الاحتفاظ بالمعلومات لفترة
طويلة جدًا من الوقت إذا تم تعليمه بالمنطق والأدلة. إذا أظهر الطفل الكمية
الملموسة من الأرقام ، فسيفهم بالضبط ما يتحدث عنه المعلم. ومن ثم ، يتم تقديم
الرموز المجردة لاحقًا في طريقة مونتيسوري.
التاريخ والجغرافيا والعلوم:
يتم تدريس مواد أخرى أيضًا منذ سن مبكرة جدًا.
يتم تقديم مفهوم الوقت في التاريخ ، ويتم تعليم الأطفال حول القارات والبلدان في
الجغرافيا ، ويتم تقديم النباتات والحيوانات في العلوم. تحظى الموسيقى بأهمية
كبيرة ويتعلم الأطفال طرقًا مختلفة لتأليف الموسيقى.
مواد مونتيسوري على أساس التطوير الحسي:
هناك شيء فريد آخر يتعلق بمواد مونتيسوري وهو
أنها تصحح نفسها بنفسها ، وبالتالي فإن الطفل يتحكم في الخطأ ويتطلب الحد الأدنى
من تدخل المعلم أثناء العمل معهم. رأت ماريا مونتيسوري أنه إذا كان الطفل قادرًا
على تصحيح أخطائه بنفسه ، فسوف يعزز ذلك من تقديره لذاته وسيساعده على اكتساب
الثقة. تم تضمين هذا المفهوم في جميع مواد مونتيسوري وفصول مونتيسوري الدراسية.
الأطفال قادرون على تصحيح عملهم بأنفسهم وتصحيح
أخطائهم بأنفسهم. بمجرد أن يقدم المعلم عرضًا تقديميًا عن أي مادة ، يكون الطفل قادرًا
بسهولة على أداء النشاط بمفرده بمساعدة قليلة أو معدومة من المعلم.
أنشطة الحياة العملية:
يتم تعليم الأطفال أيضًا الاهتمام بأنفسهم
وبيئتهم. يسمى مجال الدراسة هذا بأنشطة الحياة العملية في لغة مونتيسوري. يظهر أن
الأطفال يؤدون مهام حياتهم اليومية بأنفسهم ويحافظون على نظافة بيئتهم. هذا يفعل
المعجزات في تطورهم. عندما يكونون قادرين على الاعتناء بأنفسهم ومساعدة البالغين
الآخرين في الأعمال المنزلية اليومية ، فإنهم يشعرون بالسعادة والثقة.
تشمل أنشطة الحياة العملية ، كنس الأرضية ،
والخياطة ، وربط أربطة الحذاء ، وقطع الفاكهة ، وغسل الأطباق ، وصنع وجبات خفيفة
بسيطة مثل السندويشات أو شرائح الفاكهة ، وصب الماء في كوب ، وتلميع الفضة ، وما
إلى ذلك. كل الأشياء التي تساعدهم في محركهم الإجمالي مهاراتهم ويعلمهم أهمية
الاستقلال.
أهمية البيئة المجهزة:
أخيرًا ، أهم عنصر في طريقة مونتيسوري هي البيئة المُعدة. لاحظت ماريا
مونتيسوري أن الأطفال الصغار لديهم عقول متقبلة للغاية ويتعلمون الكثير من محيطهم.
عندما يتم توفير بيئة هادئة وسلمية للأطفال ، مثل فصل دراسي مُجهز جيدًا مع جميع
المواد المناسبة لعمر الطفل ، فسوف يستمتعون بالتعلم. نظرًا لأنه من السمات
الفطرية للطفل أن يكون على دراية بمحيطه ، يركز المعلمون بشكل كبير على تجهيز
الفصل الدراسي بأثاث ومواد تعليمية صديقة للأطفال. طورت ماريا مونتيسوري طريقة
كاملة وشاملة لتعليم الأطفال ، وتبنى الكثير من الناس هذا النوع من التدريس وسرعان
ما انتشر في جميع أنحاء العالم. اليوم ، لا تقتصر طريقة تعليم مونتيسوري على
الأطفال الصغار فحسب ، بل تُستخدم أيضًا مع الأطفال الأكبر سنًا.